一、班組建設中清醒認識班組安全教育的重要意義。
1、班組安全教育是以提高全員安全素質為主要任務，具有保障安全生產的基礎性意義。
2、班組安全教育是預防事故的一種“軟”對策，對預防事故具有長遠的戰略性意義。
3、班組安全教育通過對人的觀念、意識、態度、行為等形式從無形到有形的影響，從而對人的不安全行為產生控制作用，達到減少人為事故的效果。
4、由于班組安全教育是一項基礎性、戰略性工程，需要從長計議、持之以恒，急功近利是達不到目的的。
二、班組安全素質教育的方法
1、講授法。這是教學最常用的方法。安全知識教育，使人員掌握基本安全常識和知識，進行專業安全知識的培訓教育，對日常操作中的安全注意事項再進行學習，對于潛藏的、憑人的感官不能直接感知其危險性的不安全因素的操作進行分析。通過安全知識教育，使操作者了解生產過程中潛在的危險因素及應采取的防范措施等。
2、讀書學習法。班組長根據本崗位實際，采用黑板報等形式，對崗位作業的危險性程度進行分析、崗位存在的危險因素進行分析，組織崗位班組員工進行系統學習，掌握該崗位安全生產的基本常識和基礎知識。
3、復習鞏固法。安全知識一方面隨生活和工作方式的發展而改變，另一方面，安全知識的應用在人們的生活和工作過程中是偶然的，這就使得已掌握的安全知識隨時間的推移而退化。所以，安全知識也要不斷更新。“警鐘長鳴”是安全領域的基本策略，“溫故而知新”是復習和鞏固的理論基礎。故而，班組長要組織班組成員天天學、反復學、做到老生常談。
4、研討學習法。班組長要利用空閑時間組織班組成員一起進行研討學習，互相啟發、取長補短、達到深入消化，理解和增長知識的目的。
三、增強員工實際安全工作水平和技能經過安全知識教育，盡管操作者已經充分掌握了安全知識，但是，如果不把這些知識付諸實際，僅僅停留在“知”的階段，則不能收到實際效果。安全技能是只有通過受教育者親生實踐才能掌握的東西，也就是說，只有通過反復的實際操作、不斷地摸索才能熟能生巧，才能逐漸掌握安全技能。這要從增強員工的執行力開始做起。
1、培養班組員工的執行意識空談誤事、實干興企。每一位員工都有責任和義務創造性地完成本崗位賦予的職責。班組長教育員工不僅要通過執行制度來完善制度，還要善于常反思自己，問問自己做了什么、應該做什么、還能做什么，自覺培養執行的意識，實現有“外界施壓、被動接受”向“自我家壓、自我管理”轉變。
2、提高班組員工的執行技能一方面要“因崗施教”，不同崗位的員工所需的執行技能是不同的，由于諸多方面的因素，從事同一類工作的員工其執行力存在差異的；另一方面，培養班組員工的執行技能要著眼長遠，采取更為有效的措施，在提高不同崗位的關鍵技能方面有新的突破。
3、提升班組員工的執行意愿這要從員工對企業的滿意度開始。通過把“人本”理念滲透到企業改革發展的全過程，從精神、物質和利益等反面的維護入手，建立健全有竟爭力的員工新酬分配制度和激勵約束機制，最大限度地調動員工的積極性和創造性，提高員工的自覺性和主動性。